，作为教学、管理工具要求统一使用的教育移动应用，不得向学生及家长收取任何费用；不得与教学管理行为绑定，不得与学分、成绩和评优挂钩。2022年，全国治理教育乱收费部际联席会议办公室对5起学校以教育信息化为名违规收费典型问题进行了通报。
不可否认，学校是一个复杂的学习共同体，建设智能化、现代化学校环境，科学地引入信息化、数字化手段，可以实现学校教育工作的提质增效。特别是在学校管理方面，信息化手段的引入可以更便于师生。但归根结底，这些都不过是锦上添花的助力，特别是对学校基础教学来讲，却不可过度依赖信息化数字化。
多年前，北京教育学院附属丰台实验学校出台了一个略显“奇葩”的规定：“一二年级禁用PPT，其他年级限时使用PPT。”这样的规定实行了3年，效果出乎意料——很多家长表示，“在这里看到了童年被老师点名到黑板写板书的时代”。由此可见，好的教学效果从来不取决于工具，而是由教师的理念和价值取向决定的。
说到底，信息化数字化对学校管理及教学可能确实有帮助，但在更多时候，我们也有必要反思，学校基础教学中的“信息化、数字化”的必要性到底有多大？当一些让家长花钱的“教学信息化”出现的时候，更应该警惕其背后除教学之外的其他目的。
红星新闻特约评论员 陈方
编辑 汪垠涛
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